りんごの"Grateful Days"

現在、作成中ではあるのですが

７月中旬にはパズルパックを発売できそうです。


今までのパズルパックの続編のようなものがひとつと

小学１年〜３年くらいまでの初級をひとつです。


それと計算ドリルの校正を何回もやっています。

気が遠くなります。

大カッコ、中カッコ、小カッコの計算問題が１２０ページ

箱の計算ドリルが５７ページ

小数の工夫して解く計算ドリルが２０ページ

おまけ用の分数のドリルです。


箱の計算ドリル以外は簡単すぎるものは省略しています。

教科書レベルとかっていうのは、なしです。

中学受験専用の計算ドリルの準備をしています。

なんとかこの夏休みに間に合うといいと考えてます。


では。

もちろん私の塾では私がメインの講師であるので授業はしています。

しかし塾長としての仕事をしてきたのかって考えると

やっているときとやっていないときがあると思う。



そもそも塾長の仕事ってなにかってことがある。

私の答えは３年後、５年後に今の塾をどうしたいかっていうことを考えることです。（人の考えはどうでもいいので「それは違う」とか言われてもスルーするだけ・・・）



ブログを更新せずに何をやっているのか、って言われるのですが

塾長の仕事をしています。

３年後どうなっていたいか、ってことを考え具体的に動いているというだけです。

やめることを決め、やることを決めました。



具体的にどういうことかというのはもちろん書けるものじゃないです。

それは私の仕事ですから。

だって考えて決定するのが私の仕事ですから。



では。

同じことを半年もやっていると

やっていることに多少の変化がでてくる。

半年前にしっくりきていたことも今ではどうも違う気がしてくる。



自分が変わったんだろうか？

そんなことはない。

人間の現状維持への執着というのはすごいものがある。

変わったのは間違いなく世の中の方だ。

そりゃそうだ。

世の中が停滞しているわけがない。

人間ひとりひとりが足踏みしていたって

世の中だけは動いていくものだ。



だから半年もすれば多少ズレがでてくる。

世間と自分の本能の間に生じるズレだ。

世間に合わせようと思うととたんに恐怖心が頭をもたげる。

だから自分の本能、ここでは現状維持させるものだけど

変化することへの恐怖心と戦わないといけなくなる。



恐怖心をじっと見つめながら

自分が意識して変化に合わせていく必要がある。

なんのために？

そりゃまあ、成長のためにってところだろうか。

とにかく変化せず

外に出ず

評価されることを避けていたら

どんどんと取り残されていくよね。

そして変わっていく世の中や気に食わない人を批判するようになる。




だいたいどんな部屋にもカレンダーと時計があるものだ。

その二つを見ながら人生の残り時間を計算したりすると

人の批判なんてしている時間がないことに気づく。



ブログを始めて４年が経ったけれど

自分もまわりも４歳年をとったってことだ。

見えている景色が全く変わってしまった。

今日は四条烏丸でオリンピックの予選に行って来ました。

この一月間、ずっと算オリのことをやってきたけど

本当に楽しかったです。

参加してくれた生徒には感謝しています。




大会前にいろいろ書くと意識されるといけないので今まで書きませんでした。

半年前と塾の内容がえらく違ってきているので

全くといっていいほどホームページの内容が参考になりません。


ちょっと急いで変更しないと勘違いをされてしまいますね。

パズルの方もやはり変更点が多すぎです。


ああ、夏までにちゃんとしたいですね。

今日は大阪梅田。

だいたい毎日なにか思いつくけど

今日は特にいいこと思いつきました。

これから出版を本格的にやっていこうと思ってます。

方向性が定まってきました。

まあ、結局、やるかやらないかでしょう。

また来月くらいまでに

誰も見たことがないような問題を５０個ほど作らないと・・・



忙しいんだけど、修行のひとつでしょう。

なんか修行ばっかしてるきがしますが・・・

最近、仲のいい人に「ブログ更新しませんよね〜」

っていわれるので更新しようと思ってます。



ああ、それとYouTubeもアップしたいですね。

では。

今、地元のセミナー。

入試情報等、非常によいセミナーだった。

これからは教務中心のセミナーがいいような気がする。

特に教材会社は。



では。

偉そうなことをもしかしたら書くかもしれません。



難しい問題を一瞬で解けるのが仕事だろうか？

生徒にわかりやすく説明するのが仕事だろうか？



今年は問題を作ることをメインにしています。

解く側にとどまれば理解は１方向からにすぎません。

作る側にまわれば問題を見たときになぜこの問題が出されているかがわかります。

出題者の意図を知ることが大事だと思っています。



私は灘中学の入試問題と同レベルの問題を作りたいと思っています。

開成中学や麻布中学と同レベルの問題を作りたいと思っています。

ラサール中学と同レベルの問題を作りたいと思っています。

甲陽や洛南と同じレベルの問題を作りたいと思っています。



類題を作りたいんじゃなくて

それらの中学の問題を作ってる人が参考にしたいと思えるような問題を作りたいと思っています。

「どうやって？」って思うでしょう。

それを毎日毎日考えています。

そしてやれることをやっています。




人の記憶に残るような問題を作りたいと思っています。

あと何年そのようなことができるでしょう？




３に続く